«Займатися і не закриватися», - історія рівнянки, мами дитини з ООП

Тетяна Цюрмаста. Принципи роботи з дітками з ООП у період очно-дистанційного навчанняПодробнее

«Я не дозволяла себе обіймати до 17 років» | Поговори зі мною: історія ТетяниПодробнее

Мотузки українською 🪢🇺🇦 | Мультфільм про дружбу🤝 | Для дітей з особливими освітніми потребами♥️Подробнее

Комунікативні бар’єри та захисні механізми дітей з ООППодробнее

Інклюзивна освіта — це не тільки про навчання, а й про турботу та підтримкуПодробнее

«Mind map» – від мальованої карти до гармонійно збалансованої особистості дитини з ООППодробнее

Інклюзія в школі та діти з ООП: виклики, потреби та готовність батьків і вчителівПодробнее

Як правильно займатись з дитиною з аутизмом/РАС/ЗПР?Подробнее

Закономірності психологічного розвитку дітей з ООППодробнее

Тетяна Цюрмаста. Організація розвивального простору для роботи з дітьми з ООППодробнее

(не) Дитячі історії з інтернатів | За зачиненими дверима: про що мріють діти в інтернатних закладахПодробнее

Наталія Івашура. Чарівний бокс асистента вчителя: навчання учнів із ООП в середній школіПодробнее

Історія. Громадянська освіта. Історія як минуле людини і суспільстваПодробнее

Рекомендації для роботи з невербальною імітацією дитини з особливими освітніми потребами (частина 1)Подробнее

Історичний час і простір Джерела інформації Історичні джерелаПодробнее

ЧАСТИНА 1 | Розділ 16 | ХАРАКТЕР | ЧОЛОВІК ЗІ СТАЛІ ТА ОКСАМИТУ | Обрі АнделінПодробнее

Комунікативні бар’єри та захисні механізми дітей з ООППодробнее

Функції та обов'язки асистента вчителя і асистента дитини під час інклюзивного навчання дітей з ООП"Подробнее